Program beni biraz bunalttı sanırım, hiç görmediğim yoğunlukta bir eğitim & öğretim yılı olacak.

7 ders var birbirine taş çıkaracak cinsten. YÖK’ün dayattığı yeni PDR programı 1 ve 2. sınıflara uygulanıyor. 3 ve 4′ler eski ve görece daha yararlı programdan devam ediyor.

Grup Rehberliği Uygulamaları 1

Bireysel Psikolojik Danışma Uygulamaları 1

Kişilerarası İlişkiler ve İletişim

Eğitimde Bilgisayar Kullanımı

Özürlü Aile Rehberliği

Endüstride Rehberlik

Davranış Bozuklukları 1

Biraz ders içeriklerinden bahsetmek istiyorum.

Grup Rehberliği Uygulamaları: İlköğretim 6 ve 7. sınıflara paket Psikolojik Danışma ve Rehberlik Programlarından birisinin yaklaşık 12 hafta uygulanmasıyla devam edecek bir ders.

Bireysel Psikolojik Danışma Uygulaması: Her süpervizörün danışma seansı ve metodolojisinin farklı olduğu ama en azından 8 oturum yapılan bir psikolojik danışma uygulama dersi.

Taşkın Yıldırım’dan aldığım süpervizyon dersinde psikodinamik yaklaşımı benimseyip ciddi bir konsültasyon ekibiyle yürüteceğiz dersi. Dersin teorik ve konsültasyon çalışması gerektiren kısmı haftada 2 gün; perşembe ve cuma. Uygulama yapılan kısmı da haftada 1 gün.

Ses kayıtları, video kayıtları ve de deşifreler de kalan boş vakitleri doldurmak için…

Kişilerarası İlişkiler: Baki Duy’dan aldığım bu derste Çarşamba tüm gün olmak üzere 14 hafta devam edecek.

2 saatlik teorik kısmında Kişilerarası İlişkiler ve İletişim konulu müfredat devam edecek. Teorik dersin bitiminden sonra oluşturulan grupla da grupla psikolojik danışma oturumları başlayacak. Yaklaşık 12 hafta.

Endüstride Rehberlik: Öğrencilerin sunumlarıyla devam edecek.

Pek de kolay geçmeyecek bir dönem. Hele de tek boş günümün cumartesi ve o gününde deşifre yazmakla geçeceğini düşününce…! Sanırım internetten daha da uzaklaşacağım.

Kamplar Artvin, Sinop, Kaş, Van, İzmir, Bodrum olmak üzere değişik zamanlarda 6 farklı yerde gerçekleştirilmektedir.

Kamplar Mayıs – Eylül ayları arasında gerçekleştirilmekte ve başvurular internet üzerinden yapılmaktadır.

Başvuru için;

http://alternativecamp.org/gonullu2.php

Basında Alternatif Kamp;

http://alternativecamp.org/basinda_akg.php

Alternative Camp’ın Hedef Kitesi:

• Engelliler; Fiziksel ve zihinsel engelli tüm gruplar; omurilik felci, serebral palsi, körlük, sağırlık, muskuler distrofi, ampütasyon, otizm, mental reterdasyon, down sendromu, disleksi, şizofreni, vb…
• Kronik hastalık grupları; Diyabet, astım, epilepsi, kas ve eklem hastalıkları, genetik hastalıklar
• Yoksul ve yoksun gençlik; İlköğretim,lise,üniversite ve çalışan gençlik ile özel ilgiye muhtaç sorunlu gençlik,sokak çocukları ve uyuşturucu ve alkol bağımlısı gençlik grupları ve bireyler.

Ben ve Özlem‘de 3-10 Ağustos İzmir Aliğa kampında gönüllü olarak seçilen 12 kişiden biriyiz.  Kamptan sonra ilgililerine düşüncelerimi de paylaşabilirim.

Daha detaylı bilgi için;

http://www.alternativecamp.org/

http://www.ayder.org.tr/

Kızların annesini öldürmesi,

annenin intiharıdır!

Annenin intiharı,

toplumun intiharıdır!

Toplumsal bakımdan bir krizin eşiğinde olduğumuzun akislerini pek çok açıdan görmek mümkünken, toplumu doğuran ve toplumun temeli olan ‘Anne’lerin, hem de kızları tarafından öldürülmesi çok ciddi imaları barındırmaktadır; ve bu dramatik tablo, sözünü ettiğimiz krizi derinden yakalama imkânı vermektedir. Şimdilerde, ‘Cennet anaların ayağı altında mıdır’ yoksa ‘doğuran rahimler, yok olma pençesinde midir’ bilinmez! Anneler günü klişesi başlığı atında hiç de bildik olmayan ve hiçbir zaman da kabul edilemeyecek hazin bir sahneye eğilmemiz gerekmektedir.

Erkeğin kadını yok etme duygusunu tahlil etmek çok zor değil. Ancak, öz kızının annesini öldürmesi durumu, toplumsal açıdan çok ciddi perspektiflerden analiz edilmesi gereken bir durumdur. Özellikle de bizim toplumumuz açısından, iyi okunması gerekmektedir. Bu bağlamda, birbiriyle kesişen üç önemli parametreden bahsetmek gerekir. Bunlar, toplumsal, psikolojik ve dini boyutlardır.

İlkin sorgulamamız gereken olgu şudur: Toplumsal katmanda neler olup bitmektedir ki, rahim beslediği canlı tarafından yok edilmektedir. Zira rahime atılan bıçak, toplumun kökünü kesme arzusudur. Zira Arapça kökenden gidecek olursak, ümmet (cemaat, toplum) ümmi (ümm-anne) ile aynı etimolojiyi işaret etmektedir. Şu halde anneyi öldüren, gerçekte topluma kan kusuyor demektir. İyi de, bu toplum ne yapıyor bu kızlara? Bu sorulardan sonra, bir canlı neden ötekini öldürür? sorusuyla yol bulmaya çalışalım. Elbette cevap, tehdit edildiğinde, savunmak için, olacaktır. Peki, anne kızını neden tehdit etmektedir? Zira anne kelimesi teskin etme anlamına gelmektedir. Oysa teskin ve tehdit zıt kutuplardır.

Bir kere, modernite ve özellikle Türkiye modernleşmesi pek çok iyilikleriyle birlikte, toplumsal bir yabancılaşmayı da beraberinde getirmiştir. Dolayısıyla toplumsal bir şizofreni gizli de olsa yol almıştır/almaktadır. Şu an 50-60 yaş civarındaki anneler bu gerçeği iyi bilmektedir. Zira birden alabora olmuştur toplum. Köyden kente, toplumsallıktan bireyciliğe, imeceden bencilliğe, ev hanımlığından çalışan kadın olmaya, çocuğun ana kucağından bakıcılara teslimine varıncaya kadar toplum ani bir geçiş yaşamıştır. Bu geçişin ne olduğu anlaşılmadan süratle geçen silindir kabul edilmek zorunda kalınmıştır. Bu tempoya ayak uydurmak zorunda kalan anneler yeni değişimi şüphesiz bir veli nimet olarak algılayarak –sadece getirilerini dikkate aldıklarından- süratle yarışa dâhil olmak durumunda kalmışlardır. Bu durum özellikle eğitimli anneler için geçerli olmakla birlikte, bundan payını kırsal kesim de farklı şekilde almıştır. Yeni hızlı koşuda anneler bir yandan adeta bir robot gibi iş ve kariyer vs. elde etme yarışındayken, öte yandan kendilerini unutmak zorunda kaldıkları için, doğal olarak, kadın olarak onaylanmamışlar; dahası kendi anneleri ile aralarında kuşak farkı açısından ciddi uçurumlar açmışlardır. Dolayısıyla kendi içlerinde bir yarık oluşmaya başlamıştır. Mevki elde ettiği için kendi anneleri tarafından onaylanırken, annelerini modern bulmayan bu orta kuşak (öldürülen) anneler kendi analarıyla iletişim kuramamışlardır. Onları bir utanç varlığı olarak saklama durumunda kalmışladır. Bu gizli açık ve kaos, kocaları tarafından da iyice büyütülmüştür. Zira bu anneler anaçlıklarını unutarak ve kadınlık tatminini bir küçültme olarak görerek neredeyse bir erkek hüviyetine bürünmüşlerdir.

Doğal olarak da esneklik ve toleranstan ziyade, katı kuralcı kendi doğalarından farklı sipariş bir kadın imgesi zuhur etmiştir. Bir de feminist söylemlerle, bu kadınlarımız iyice kendine yabancılaşmıştır. Gerçekte bu kadınlar huzursuz, belki işkolik ve işlerinde başarılı ancak kadın olma bakımından onaysız. Böyle olunca da kendiyle barışık olmayan bir ümmetin tohumları atılmıştır.

Bu kadınların kadın olarak onaylanmayınca, dünyaya getirdiği çocuklarla da hem zemin açısından hem de koşullar bakımından bir iletişime geçemediği dahası onları anaç olarak teskin edemediği söylenebilir. Anne tarafından teskin edilemeyen çocuk, zaten bebekken ya ağlayarak ya da başka türlü ilk saldırganlığını oluşturmaya başlamıştır. Hem kendine güvenmeyen hem de saldırgan bir bireyin inşası, dolayısıyla aynı kodlara sahip toplumun tohumu atılmıştır. Bu çocuk başını koyacağı ve teskin edileceği bir kucağa, çölde suya muhtaç kişi kadar özlem duymaktadır. Sözünü ettiğimiz açık, toplumdaki cinsel istismarın da ipuçlarını vermektedir. Negatif transferle bu kez, karşı cinse sağlıksız bir temayül başlayacaktır. Tecavüz ve diğer saldırgan davranışların köklerini bulmak için buraya kadar gitmek gerekmektedir.

Bu çocuk büyürken, anne ve kadın olarak mutlu olmayınca ruhundaki açığı başka hırslarla kapatmaya çalışacaktır. Bu, para, mevki ya da benzer başka bir şey olmak durumundadır. Ancak yabancılaşma çığla büyümektedir. Bu kadınlar özelliklere erkeklere ve evliyse kocalarına karşı tahammülsüz ve saldırgandırlar. Çocuk bu olumsuz atmosferi, özellikle de kız çocukları babayı sahiplenerek tepki göstermektedirler. Bu nedenle çocuk (kız), hem kendisini teskin edemediğinden hem de çocuğun babasını mutlu edemediği için iki kez kızgındır annesine. Ve çocuğun ruhunda devasa bir boşluk büyümektedir. Çocuk bu boşluğu bir türlü telafi edemeyecektir. Tıpkı annesinin geçmiş ve şimdi, kadın ve annelik arsındaki yarığı kapatamaması gibi.

Bu kadın yaşaması gerekenleri yaşamadığı için mutsuz ve huzursuzdur. Bir de modernitenin din aleyhtarlığını ilave edecek olursak, problem iyice alengirli bir hal alacaktır. Bu anneler, gericilik olur gerekçesiyle oldukça modern kalma! çaba ve gayreti içinde olacaktır ve dine, ya yüzeyel yaklaşacaklar ya da hiç tahammülleri olmayacaktır.. Sadece onların da ninelerinin hacca gitmiş olarak ifade edilmesi din-i farika olarak anlatılacaktır. Toplumun temeli olan anneyle başı hiç hoş olmadığı gibi -zira o, başlı başına bir yabancılaşma yaşamaktadır-, öte yandan da Allah devre dışı bırakıldığı için aşkın olanın ruhu yükseltme ve yeniden güncelleme işlevinden mahrum kalınmıştır. Hem toplum hem de annelerin bilinç ve bilinç dışı birbirinden öyle uzak mesafelerle ayrılmış ki, bunları bütünleştirecek sevgiden bahsetme sadece bir ütopya hakkında konuşma olacaktır. Zaten bu annelerin gençlik çağları hep ideoloji kavgasıyla geçmiştir. Hatta çatışma o dönemde kendini göstermiştir.

Bu anneler çocuklarını doğal olarak dinden gelebilecek geriliklerden uzak tutmaya ve olabildiğince modern yapmaya çalışmışlardır. Hal böyle olunca, ahlaki ilkenin ilahi bir boyutu kalmamıştır. Kızları eğer namuslu olacaksa!, onlar bunun gerekçesini sorduklarında annelerinden sadece dogmatik cevap alacaklardır. Oysa, ahlak aşkın bir boyutta verilseydi bir gerilim yaşanmayacaktı. Zira çocuk, ruhundaki boşluğu bir türlü kapatamamaktadır. Sevgi dilencisi olan bu kızlar, ya erkeklerden ya da bardan sevgi dilenmektedirler? Boşluk devasa büyürken, anneleri onları asla anlamamakta ve daha da garibi kendi patolojik hırslarını çocuklarında görmek istemektedirler. Kendileri daha kısıtlı imkânlarla neleri elde ettikleri halde (kaybettiklerini dışardan görmek mümkün!), çocukları hem daha iyi olmalı, hem de asla konu komşunun evlatlarından geri kalmamalılar. Çocuk bir yandan sevgi yoksunu öte yandan da nereye koştuğunu bilmeden sadece yarışa itilmektedir. Mutsuz bu yarış atlarının bir gün bir yere toslaması aklen hiç de muhal değildir. En vahim olasılık, bu faturanın müsebbibe kesileceği gerçeğidir. Bu anneler karşılarındaki bir ayna (erkek ya da kadın) ile kişisel gelişimi sağlamaktan ziyade, sadece modernitenin kıstasları ve kapitalizmin pazarına koştukları için asla kendilerini görmeyecek kadar perdeliler. Dolayısıyla da kızlarını anlayamayacak kadar hoşgörüsüz olarak, bir bahtsızlıkla karşı karşıya gelmiş durumdalar.

Bu kadınlarımız maalesef sadece toplumla çocuklarıyla ve eşleriyle değil özellikle de kendileriyle kavgalılar. Bazen ellerinde olmayan bir çarkın içine girdikleri için onları yargılamak da doğru değil. Ancak sadece rüzgârın nasıl kasırgaya çevrildiğine ve bu kasırganın önce onları sonra çocuklarını kendine aldığına işaret etmeye çalışıyoruz. En büyük darbeyi, ani toplumsal değişim vurmuştur.

Daha yakın zamanlara gelindiğinde ise, aynı problem farklı açılımlarla devam etmektedir. Bu kez de daha genç annelerin çocuklarından ziyade, kendi gerçekleşmemiş ukdelerinin ve yetersizliklerinin yerine, yalancı tamponları koyma hırslarının peşine düştüğü dikkati çekmektedir. Çocuğun neredeyse annesinin kendi annesi olup olmadığından şüphelenecek kadar kendi doymamış benliklerinin esaretindeki anneler sahnede. Şüphesiz anne memesiyle teskin edilemeyen yeni nesil çocukları da, ya cinayetin ya şehvetin ya da içkinin kurbanı olacak. Zira ruhta onmaz delikler vardır. Bir de bu çocuğun akıl almaz şekilde değişim ve söz de teknolojik devrim anoforuna maruz kaldığını hayal edersek, onun bütün bir kişilik olmasından söz etmek hayli güçleşmektedir. Hal böyle olunca, toplum parçalanmış veya bireysel benlikler bölük pörçük. Tavuk mu yumurtadan, yumurta mı tavuktan çıkar sorusu burada da geçerli. Bu kez, toplum bu şekilde anneler; anneler böyle çocuklar yetiştirdiği gibi sözünü ettiğimiz anne ve çocuklardan da çıldırmanın eşiğindeki toplumlar zuhur etmektedir.

Erkek ya da babanın durumunun çok farklı olduğu söylenemez. Zira onlar da bu toplumun diğer kutbu. Ancak kız çocuklarının özdeşim figürleri anne olduğu için asıl saldırganlık mekanizmaları ve öfkeleri kendilerine veya annelerinedir. Bu çocukların intihar etmesiyle annelerini öldürmesi arasında hiçbir fark yoktur. Zira biri, içe doğru diğeri ise dışa doğru saldırgandır. Ne var ki, bunun tam zıddını da söylemek mümkündür. Annelerin kızlarına kara öfkeyle dolu olması kendileriyle kavgalı oluşlarının bir tezahürüdür. Kızını dövmeyen dizini döver, sözünü ‘kızını sevmeyen kendini döver’ şeklinde değiştirebiliriz. Ancak, nereden bakarsak bakalım, sonuç itibariyle, bir toplumda kişilik bozukluğu neredeyse olağan bir durum haline geldiyse, toplumun bir bünye olduğunu farz ettiğimizde, toplumsal benlik de büyük yaralar almış ve onda derin çatlaklar oluşmuş demektir.

Hal böyle olunca öğretmenin telkiniyle verilen bir hediye ile bir bıçak arasındaki fark sadece ve sadece görünüşten ibarettir. Eğitimli annelerin çocuklarının şüphesiz eğitimsiz annelerden daha iyi olacağı su götürmez bir gerçektir. Zira bilenle bilmeyen asla aynı kefede olamaz! Oysa çizdiğimiz bu tabloda, durum tamamen tersine çevrilmiş vaziyettedir. Zira eğitimsiz kadın bu koşuya zaten alınmadığı için, aleyhine gibi gözüken dava, lehine dönmüştür. Çünkü o en azından hatta en önemlisi çocuğunu içgüdüsel sevgiyle teskin edebilmiştir. Çok paradoksal ve tasvip edemeyeceğimiz bir tabloyla karşı kaşıya kalmış durumdayız ve bu, bir bakıma Türkiye modernleşmesinin gözden geçirilmesi için önemli bir fırsat: Acaba kim önde?!

aliyecinar@gmail.com

Finallerimiz başlıyor pazartesi günü, yani 26 mayısta. Bugün günlerden 20 mayıs. Vizelerimizin üzerinden yaklaşık 2 ay geçti. Finallerimize 6 gün var ve bugün sabaha kadar 7 dersimizden vizesi açıklanan hiç sınav yoktu.

Bugün ilk sınavımız açıklandı; Çocuk Hakları. Bizim alana bir hayli uzak ve de işlevsiz olduğunu düşündüğüm bir ders. 85 almışım.

Psikolojik Danışma Kuramları, Kişilik Kuramları, Grupla Psikolojik Danışma, Psikolojik Ölçme Aracı Geliştirme, Sosyal Beceri Eğitimi, Kurum Deneyimi vizesini bilmediğim derslerim.

Şimdi pek muhterem bir takım hocalarım demişlerdi ki bizim tek işimiz sınav kağıtlarını okumak değil… Saygım var birşey demiyorum. Birden fazla işleri olduğuna hiç şüphem yok. Ama neden o kadar işin arasında bu iş, iş gibi görünmemek te? O kadar öğrenci mağdur edilmekte!

Herkes sınavlarını bilse, ona göre hazırlansa pekala daha iyi olmaz mıydı? 2 ay da sınav mı okunur ( okunmaz ) !

Geçen dönem Psik. Dan. Kuramları’ndan bütünlemeye kalacağımı tahmin ediyordum, bu yüzden de bütünlemeye girer öyle giderim diye düşündüm memlekete. Tam 2 hafta tatilde final sınavımın açıklanmasını bekledim. Sınav bütünleme tarihinden önceki gece açıklandı. Mecburen 1 hafta sonraya ertelendi bütünleme sınavı da. Benim 2 haftam bomboş geçti. Benim gibi kimleri…

Pek muhterem bir takım hocalarım yine;

Bize ağır ödevler, sunumlar, raporlar vb.. yükümlülükler verirler. Ama gel gör ki bunlara dönüt almak pek mümkün değildir. Hatta öyle ki vize sınavımızın % 40′ını oluşturacak sunumuzu sunmak için 2 defa derse gittiğimiz halde hocamız derse gelmeyebilir!

Öylesine ilgililerdir ki bir kişiye haber salınsa 65 kişi o kadar sıkıntıya girmeyecek, sabahın erken saatlerinde kampüse git gel masrafına maruz kalmayacak. Ama bizim hocalarımız ilgililerdir!

Öylesine ki Kişilik Kuramları dersinin müfredatın yarısını ancak bitirebilirler, gerisini de biz evde tamamlamak zorunda kalırız.

Öylesine ilgililerdir ki Psikolojik Ölçme Aracı dersini 1 hafta bile işlemeden bizden ölçme aracı geliştirmemizi beklerler!

Öylesine ilgililrdir ki Kurum Deneyimi raporunu bir sürü işlevsiz dosyayla doldurmamızı beklerler ama ne kazandığımız konusunda 65 kişinin de söyleyecek çok az şeyi vardır!

Öylesine ilgililerdir ki….!

Burada susuyorum artık.

4 tane bütünlemem kaldı. Psikolojik Danışma Kuramlar’nın bütünlemesi yarındı. Memlekete de gitmedim o yüzden. Ama final açıklanmayınca sınav bir hafta ertelendi ve benim 15 günüm bomboş geçti.  Sanat ve Estetik diye seçmeli bir dersi seçtik bu yıl kolaydır geçmesi diye. Saçma sapan bir dersten de bütünlemeye kaldım. Ve alttan aldığım 2 ders; Eğitimde Program Geliştirme ve İstatistik. Yine geçemedim baş belalarını.

Sanat ve Estetik ( Seçmeli ) = Yüksek ihtimal geçerim

Eğit. Prog. Geliştirme ( Alttan ) = Nasıl geçeceğim hakkında hiç  bi fikrim yok…

İstatistik ( Alttan ) = Geçmek için elimden gelen herşeyi yapacağım.

Psikolojik Danışma Kuramları = Geçmemem için hiç bir sebep yok ama çalışmam lazım, gerçekten zor bi ders.

İnşallah hepsini geçerim

Büt perdesi açılana kadar tatil yapmak lazım.

Bunları anlıyor insan, bi script ( site yazılımı ) kullanmak zorundalar. Daa bizim www.inonu.edu.tr’ye ne oluyor da; sanki wp blog sağlayıcısı gibi heryere wordpress kuruyor anlamıyorum

Fakülte sayfaları, kongre – şenlik sayfaları, akademisyen sayfaları derken inonu.edu.tr’nin herbir yanında yanında wordpress ağı oluşmuş. Hadi bunları kurdunuz, biraz uğraşında değsin de mi? : )

O da yok. Default ( seçili ) tema veya ona benzer temaları kullanıp, sadece header ( üst kısım ) resmini değişip yayınlıyorlar.

Üniversiteler bilim yuvalarıdır, bilişim yuvalarıdır. Her üniversitede olduğu gibi bizim üniversitenin de bilgi-işlem daire başkanlığı var!!!

Oradaki elemanların kendi tasarımlarını ortaya koyamayacak kadar aciz olmadığını düşünüyorum!

Cengiz Hoca’m başta olmak üzere tüm bilgi-işleme sesleniyorum :p

Bunlarda bazı İnönü WP sayfaları;

http://www.inonu.edu.tr/gunluk/

http://egt.inonu.edu.tr/

http://festival.inonu.edu.tr/

http://web.inonu.edu.tr/~kbeycioglu/

…

Birde mor-mavi bir otomasyon sayfamız varki konuyu açmışken ona da değinmemek olmaz

Yav mor ve mavi nerden aklınıza gelir? Niye böyle hem sevilmeyen hem de uyumsuz iki renk tercih edilir?

Neye dayanarak o renkler otomasyon gibi öğrenciler için çok kritik bir sayfada kullanılır?

:p

Umarım bu yazımı Bilgi İşlem ( http://www.inonu.edu.tr/idari/bidb/ ) okur da WP sempatilerini bırakılar

Can DÜNDAR

Bozdurun bozdurun harcayın e mi öğrencicikler : )

10 Ytl İle Neler Yapılır?

Ayda 2 defa sinemaya gidilir.

1 ay boyunca fiyatı 30 kuruş olan bir gazete okunabilir.

10 tane film kiralanabilir.

1 adet kitap alınabilir.

5 ay biriktirirsek memlekete gidebiliriz. ( Geri dömek için 5 ay da orda beklemek zorundayız : ) )

Yaklaşık 6 kg. bol hormonlu domates alınabilir.

10 Lt. Kola içilebilir.

Ooo say say bitmez 10 Ytl ile yapılacaklar… Hayaller de öyle